校园欺凌多以初中生为主，城市多于农村。有61.2%的初中生受到过至少一种形式的校园欺凌，遭遇过重度校园欺凌的学生占4.1%。
校园欺凌是发生在学校情境之中、一个或多个学生对另一个或多个学生故意施加的伤害行为，且对被伤害方的身体、心理、财产等方面造成了损害。其中肢体欺凌、言语欺凌、社交欺凌及网络欺凌分别占21.7%、52.3%、41.8%及16.8%。
被冷落时，与对方不再建立联系。社会关系是会动态变化的，有时可能也是无意的社交疏忽，通常误会能接触。但被排挤时，本质上还是与对方在建立联系。体现为一种支配和被支配关系，长期利用不对等的权力地位嘲笑、戏弄等让对方失去本来的社交圈/地位，这时我们应该思考：
无论如何，我们不需要让所有人都喜欢。他人怎么样看待我们是他人的事情，学会区分自己和他人的课题，任何人的的态度都不能定义你自己。
有一些社会学家做过调查发现，男生、学习成绩差的孩子、单亲/重组家庭、家庭氛围差、流动儿童、留守儿童等更容易受欺凌。但是，无论你身上有哪些特点，欺凌者总会找出欺负你的理由。成绩好的会被说书呆子，成绩差的会被说蠢材，长得好看是搔首弄姿，长得丑被说丑八怪。所以，反校园欺凌其实是包容自我，包容他人的过程。世界不应该是非黑即白的，人生来多彩。
行为变化：不愿意上学，或者在学校表现变差，在使用电子设备后显得不安或情绪低落，甚至避开使用手机或社交媒体。
要自信。你要知道，你不可能被所有人喜欢，但是这并不妨碍你是一个很好的人。
不要对欺凌者有任何反应，保持冷静，走开与他们保持距离。如果他感到他的行为影响到了你的生活，他们的目的达成了，甚至会变本加厉。
正面冲突时，保证自身安全，及时报告。“打小报告的人”或者“妈宝男”，这些词仅仅是霸凌者用来威胁你的词语。如果一开始成年人没有作出反应，别，持续为自己发声。
2.告诉孩子事实。让他明白欺凌者通常是什么心理，他们通常喜欢利用谎言操纵、凌驾于他人之上。
4.最后，和孩子一起复盘，将这次遭遇变成一份礼物，告诉孩子向积极的方面思考。例如，“这次遭遇让我明白如何正确看待他人的评价”，“这次遭遇让我明白，我不需要他人的评价，我也有闪光点，值得被爱”。
5.要为孩子发声。有些家长考虑的十分复杂，害怕把事情闹大之后，学校的同学会孤立排挤自己的孩子，害怕对方孩子家长会找麻烦等等……但是，换位思考一下，其实你应该做的事，是你希望将来孩子在面临困难时，他需要去做的事。要知道，家庭因素在欺凌事件中的作用不可小觑，我们应该给予足够支持，有了共同生活的亲属之间紧密的连接之后，后续的问题也会慢慢得到解决。如果自己的资源有限，也可以寻求法律援助。
6.最后，培养小孩子的综合能力。在遇到困难时，要学会寻求帮助，要知道，打小报告是故意让一个同学有麻烦，但是寻求帮助是在为我们自己争取权利。最后，学会将自己的情绪和他人的情绪分离开来，及时作出调整，冷静面对冲突和矛盾。
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